在青年教师成长过程中，如何研究教材与如何研究学生的问题如果解决得不好，是很难在教学—→教研活动中脱颖而出的。因为，研究教材是搞好教学工作的基础，研究学生是提高教学质量的前提与关键；研究教材与研究学生的成果是教师在教研活动中能动作用得以充分发挥的必备条件之一。
笔者的体验是：研究教材要在认真钻研教材的基础上，多角度地认识教材，把握教材。
一、是从教材知识结构的角度钻研。主要是弄清楚教材有哪些知识点；这些知识点是怎样分布的；这些知识点分别要求学生达到什么程度（识记、理解、运用或创新）；各知识点间有哪些联系，或者说教材的编者是按什么线索来组织这些知识点的，从而把握教材的知识结构，明白教学的序与度，有效地解决一些教师常常仅就某篇、某章节的知识内容教学而产生的盲目性和随意性。同时，要弄明白教材在思想教育、能力训练、习惯培养等方面的要求，以利实践“教书育人”，全面完成教育任务。研究教材务必要同钻研教学大纲（“课程标准”）结合起来，这不仅有助于解决钻研教材的种种问题，更有助于明白教学的指导思想，实践以人为本，以学生的发展为本的教育理念；把握教材的教学目的要求，把握教材的重点难点，以利合理安排教学时间，选择教学方法，提早作好教学手段的选择与运用准备。有条件的，还可深入了解教材的变化，从新旧教材的比较中了解教改发展的趋势，积极主动地进行教改探索。
二、是在熟悉教材的基础上，研究教与学的思路，要特别关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。在教材处理和教学设计上，努力把教材的思路、教师教学的思路和学生学习的思路和谐地统一在教学目标上。教学中充分调动起学生的自主性，和教师一道探究学习内容，在教与学的互动中，引导学生学会学习。
三、是要了解与自己所教学科相关的学科教材内容（如化学和生物，它们在一些相同概念的表述等方面存在着差异），以利教学中教给学生一致的完整的准确无误的知识。
对于青年教师来说，还有一点是非常重要的。这就是所教学科教材中要求学生该练的作业（包括实验）都应该自己先作一遍，既可以进一步熟悉教材，做到心中有数，又可以锻炼思维的敏捷，提高自己的解题能力。唯有如是，才能在教学实践中得心应手地驾驭课堂，有目的、有针对地引导学生自主学习，并运用教材来获取知识，培养能力。
教学是在特定的对象（学生）面前进行的一种特殊劳动。同一教师、同一教材、同样的教学方法，在不同班级的教学效果是迥然不同的。这是不容置疑的事实。因此我们说，了解学生、研究学生是教好学生、提高教学质量的前提。研究学生可以从多方面入手。
一、是研究影响学生的因素。
苏霍姆林斯基认为，有六种教育力量同时对学生施加影响，这就是：教师、家庭、学生集体、学生本人（自我教育）、书籍和街头结交。了解学生家庭状况（包括家庭成员及其间关系，家庭教育方法及其影响程度等），分析其对学生成长有利与不利的因素，对理解学生的一些异常行为表现，并加以有效引导非常重要。现在的青少年受电视剧（尤其是港台娱乐片）的影响很大，很讲哥们义气，往往是朋友的一句话胜过家长、教师的十句百句。了解学生结交的朋友，对把握学生思想倾向，调动学生群体中的积极影响力，以树立良好的学习风气和班集体正气；对在学生中形成自强不息、积极向上、自我教育的氛围，是绝对不可忽视的。
二、是研究学生个体的智力和非智力因素。
首先应该了解学生的学习动机和学习态度。针对学生的实际，引导他们关心国家大事，关心我们的生存环境，立志主动学习；激发其学习兴趣，目标驱动学习；及时肯定其进步，鼓励激动学习。
其次要了解学生的性格和学习习惯。有的学生性格外向，表现活跃，积极发言争取答问，给教师以好成绩的印象，其实并未真正沉下去，有可能属于“懂了”而“做不起”题的一类学生；有的学生性格内向，胆小、害羞、沉默寡言，有问不敢问。有的学生有课前预习，课后小结，不懂就问，不会就练，不达目的不罢休的学习习惯，而有的学生既不预习，也很少复习，仅凭课堂上听一点讲，耍小聪明，要求自己不严，只求及格。有的学生完成作业是先复习后做题，而有的学生是通过作业练习来复习巩固或获取新知。有的学生作业书写潦草，做题马虎，不该错的地方常错，而有的学生作业认真细致，一丝不苟，始终如一。性格和学习习惯的差异将直接反映到学生学习的成绩上。相同得分的几个同学，他们所得分的质其实是有很大差异的。懒于熟读强记的学生，可能在“识记”类题目失分；理解力稍差的学生，可能在“理解”和“应用”类题目失分；书读得死，或者知其然而不知其所以然的学生，可能在“应用”类题目失分；综合能力差的可能在综合应用与创新类题目失分；平时马虎草率惯了的学生可能过失性失分。只有真切地了解到每个学生的实际状况，心中有本各别学生的成绩帐，才说得上补缺补差，教学才能有事半功倍的效果。
再次应了解和研究学生的思维方式。学生受教师授课习惯的影响，容易形成一定的思维定势。思维定势一旦形成，将极大地妨碍学生思维活动的优化，将极难适应新的学习环境和新的教师及其授课方式方法。如有这样的学生，我们应着力加以训练，促使其开放思维，发展其联想思维、发散思维……使他们适应新的学习环境，适应教学改革。
此外，还要注意学生抗外部环境干扰的能力（包括辨别是非的能力、自治自律能力，意志力等）的研究与培养，这是学生能否始终保持高昂上进的学习状态而最终取得优异成绩的关键。
了解和研究学生成败的关键在于教师能否真正爱学生、尊重学生。只有和学生建立起类似亲人的关系之后，学生才有可能向你敞开心扉，教师才有可能对学生的思想品德发展产生影响，研究学生也才有价值、有意义。
研究教材与研究学生要同教学实践活动相结合，同积极参加教研活动相结合。要虚心向老教师、优秀教师学习，多听他们讲课，学习他们在使用教材，调动学生，开展思维训练，培养学生能力，处理教学中的偶发事件等等方面的经验。
应当相信：只要我们能以一颗奔腾的心，一颗微软的头，坚持不懈地学习、研究、实践，教学—→教研—→成名师之路就是通畅的。
